Dr. 特丽莎杉

Dr. 特丽莎杉

副教授,教师教育主任
指导教师
阿塔拉教育研究学院
专业知识: Inclusive Education; Disability Studies; 家庭-School Partnerships; Autism;
办公地点: 里夫斯厅
教育:
澳门威尼斯人app下载大学,文学硕士
澳门威尼斯人app下载大学博士.D.

传记

Dr. 特丽莎杉是澳门威尼斯人app下载大学Attallah教育研究学院教师教育项目主任和特殊教育教学副教授. Dr. 杉田丰富的K-12经验包括开发项目和课程,以支持特殊教育项目, 处理家长对特殊教育政策和程序的关注, 合作教学领域的专业发展, 学习的通用设计, 以及支持多元文化学生的策略. 她持有轻度/中度和中度/重度残疾的教育专家证书.  Dr. 杉田的研究兴趣包括包容性教育, 干预, 少数民族与特殊教育, 以及家庭/学校合作关系.

最近的创意,学术工作和出版物

香港,我. E., & 杉,T. (2022). 数学障碍学生解决文字问题的干预. EBSCO教育研究之路. EDU015, 1 - 12.
杉,T.,巴斯,R.T. & Aryadad,.H. 进度监控方法 支持IEP团队. (2021). 当代学校心理学. http://doi.org/10.1007/s40688-021-00389-y
兰伯特,R.杉田,T.是的,C.亨特,J. & Brophy,年代. (2020). 记录自闭症学生参与数学实践标准的增加. 教育心理学报,11(3),494-513.
叶,C.杉田,T., & 棕褐色,P. (2020). 重新构想包容性的空间 数学学习. 数学教师:学与教Pk-12, 113(9), 708-714. doi: 10.5951 / MTLT.2019.0101
Van Boxtel, J., & 杉,T. (2019). 通过观察协议探索课程级UDL原则的实现. 国际全纳教育杂志. doi: 10.1080/13603116.2019.1655596
亨特,J.麦克唐纳,B.兰伯特,R.杉田,T., & 席尔瓦,J. (2018). “你好好想想, “结对,分享”:运用谈话动作来增加课堂话语. 儿童数学教育,25(2),78-84.
兰伯特,R., & 杉,T. (2016)提高学习障碍学生在数学问题解决和讨论中的参与度. 学习支持,31(4),348-366.
杉,T. (2016). 培训和教育自闭症儿童的心理和教育方法的当前趋势. 国际基础教育电子期刊. 9(2), 307-316.
Nishimura T., & 会,R.T. (2016). 教师包容性课堂态度量表的内容验证. 国际特殊教育杂志,31(2),186-190.
Nishimura T., & 会,R.T. (2015). 教师包容性课堂态度量表(STATIC)的因子分析验证研究. 国际特殊教育学报,30(3),1-7.
Nishimura T. (2014). 教师有效的专业发展:全纳教育实施指南. 国际教育学报,10(1),19-42.